教育

最近接觸了一批來自中歐的學生，他們再次讓我了解那些隱而不顯的道理。也許有人當作是文化衝擊，但是只要擴及其他事物，即會體悟相通的道理。

在國小有制式的「起立！立正！敬禮！」，甚至還衍生了一套英文版「Stand up! Attention! Bow!」。其實「敬」字存乎己心，我必須承認聽久了學生那樣的三連動口令，已無太大感覺。

我們近幾次往返台北、嘉義的高速公路途中，常看到沿路有兩、三個T行大招牌，上面寫著四個大字「立德大學」。

我不懂這是什麼大學，但回嘉義市的最鬧區中央噴水池看板上，又發現「立德大學」四個字。

我看到招牌上的小字：「台南市......」。

台南市？

喔，從高速公路竹苗段一路（沿路至少三個T型大型看板），從台南打到嘉義市的鬧區：

這間學校真用心宣傳行銷。
 

不過讓眼睛一亮的，不在在招牌，而是在電視新聞。

最近7.69分大學入門門檻，兩三個被歸類在招不到學生、或招到不好學生的「後段班」學校，記者訪問該校的發言人。

SQ3R學習法是由美國俄亥俄州州立大學心理學教授羅賓遜(F.P. Robinson)所設計的一套學習法。

適用時間：複習、預習、不急迫

所謂的SQ3R，是指：

Survey：概覽，將範圍略讀一遍，掌握其綱要與主題思想，並注意書名、目錄、索引、序言等，以及書中字體顏色與大小所代表的重要性。

Question：發問，對於其標題與關鍵字做出發問，例如「五柳先生傳」一文，便可問：「五柳先生傳的作者是誰？」

Read：閱讀，概覽與發問後，便可開始精讀；仔細閱讀每一個章節，並尋找先前問題的答案。可在書中畫重點以便日後復習與回憶。

Recite：背誦，試著用自己的話將書本的重點念出來，若尚有不熟之處，則回頭找答案。

原文發表於：
重建人們與土地之間的情感，我淺談「農業美學教育」

某晚,在我眼中一向冷靜又勇敢的朋友,從電話的另一頭流露了傷心的哽咽,
我們都是雙子媽,
那是非常感同身受的情緒共識,從一開始的起承轉合,即使彼此行文方式不盡相同,但「就是同一件事」！

後來,她提起了在同一時點對於老二的愧疚,
那一霎那,我才猛然發現：「在對於老大波淘洶湧的無止盡虧欠感中,我完全忘了分一瓢給快樂的老二！」,
我對她開始有了歉意.....

因為老二總是那麼快樂,
快樂的模樣,讓我忘記其實她從出生就得開始「接受分享」,而不像老大在有手足後才開始「學會分享」,
如果我總是著眼於修復對老大的不公平,那麼我該如何彌補對老二的不公平呢？

「我們來做好朋友」,是蕾蕾自行在書店抱過來的一本書,
因為超過我自訂「在店內一人讀一本的額度」,
所以就直接結帳帶回家,
沒想到,竟然是一本「非常有意思」的童書,共讀到最後完全出乎我的預料！

這個故事的開始非常簡單.....

「大家好，我們來玩吧！」

蛇想要交朋友，他很想跟大家一起玩，但是，小蝌蚪、小青蛙、小老鼠……，大家都怕他，
蛇以為是自己看起來很討厭，所以決定當一條溫柔又親切的蛇！
他把自己當成溜滑梯、跳繩、翹翹板……，陪著小動物以及小朋友一起玩，
他會交到很多朋友嗎？

我當溜滑梯,

以下圖片引自TVBS，但昨天深夜在中天新聞台也看到這則「拒絕婚前性行為」的「誓約」。

叫小孩簽「我拒絕婚前性行為的誓卡」？

與其強調「拒絕婚前性行為」的美意，倒不如讓小孩知道以後應該在心智成熟、人格獨立、能為自己的行為負責後，才做出自己的「思考過」的決定。

宣導小六生保護自己、注意身體的界線、別太早嘗試性行為或安全性行為的教育.......等，

（照片攝於台南白河大仙寺）
 

彥，喜歡和哥哥做同樣動作。「模仿」這個極度成人觀點的社會化詞彙，對彥彥而言可能僅是「學習」，可以延伸解釋為「純粹好玩」。
 

「模仿」描述的狀況是有「順序性」的。
 

例如一定是佑佑先有某一動作，彥彥後續做相同（或類似）的動作。
 

和「同時性」的「相爭」某東西情況不同。
 
 

眼界可見的，純粹就是彥彥的模仿行為，例如：
 

佑與彥～攝於天元宮真元天壇前的高聳樓梯～

天元宮基本上停車位足夠，除非碰到花季或大典，我們假日來也都有停車位停。

停車場前左右兩側即有「天」「元」兩大字迎接。

將近一個月沒有寫任何東西了，有點小懶。
懺悔一下吧，哈。

最近都在編寫98課綱的高中資訊科技新書，就先簡短說說編撰過程的感想吧。

一綱一本 vs. 一綱多本

原先，我是很反對一綱多本的政策的，因為，我也陷入了學生必須秏費心思多準備好幾本書的迷思當中。
隨著工作這半年來，參與了教科書的編撰過程，對於一綱一本，我有了不一樣的看法。

身為七年級頭段班的一員，我自然也是在一綱一本的教育背景下成長的，那時就已經備受考試制度的荼毒，在得知一綱多本政策之際，當然對於加重學生負擔一事是更為厭惡，這樣的想法，持續到我進了這間公司後。

之前回去嘉義玩具姑婆家，拿了一個不太一樣的積木，有簡單的花、盪鞦韆、人等造型。

昨天在家裡，佑佑玩這個新拿上來的積木，彥彥跑過去破壞（其實彥彥只是要一起玩吧，但不小心總會把佑佑的東西徒手摧毀）。

佑佑自以為聰明：「彥彥，這c你e啦」

（跑去拿舊的積木過來要給弟弟）。

「哥哥e在這邊」

（自己要繼續玩新的積木）

看來「你的、我的」的概念已經很清楚了，而且開始會「算計」。

基本上，這兩隻在一起，佑佑確實常被「要求」要「讓」弟弟。

第一次看2歲的安安,賴在地上不走,
是值班那天下午,他不想上樓進家
志工妹妹牽他,他將她的手甩開,
小咪過去拉他,他鬧脾氣,索性坐在地上不走.
要抱起他時,他整個身子翻滾掙扎,就是不依...

他不聽話,賴著鬧脾氣的動作反應,讓小咪很生氣,
當下直覺反應,想動手打他的小屁屁,
手還沒伸出來,突然一個念頭,讓小咪沒那麼做....