我們的社會是否正在「創造」一群【跳級生】？

由 xalekd 於週日, 12/16/2007 - 20:35 發表

工作關係，我接觸到不少家長和少年，這些少年雖然談不上跳級生，但通常很聰明，卻又缺乏目標，吃不了什麼苦，凡事好高騖遠。

他們生活目標很高，心裡承受挫折的能力卻很低，儘管父母為他們心力憔悴，

每天圍著重建親子關係，但這些少年還是說不快樂，父母也不是他們最信任的人。

我有兩個小孩，應該說小小孩，他們距離少年期還很久（而跳級生和他們的距離要用光年計，因為他們太平凡了），但我不想我的小孩成為文中的跳級生，他們應該擁有他們應該擁有的童年時光。

我和多數父母一樣，深知快樂對孩子的重要，也想提高孩子的綜合素質。學校的學歷教育和品格教育是否有衝突？

以我的工作經驗和觀察，品格教育和學識教育並不衝突，但如文中這兩個對小孩期望深切的父母一樣，

我從不否認「學歷」的重要性，也對有能力當跳級生的小孩有著深深的期許，但相對的學歷也讓做家長的我們產生部分迷思，

有些人喜歡用「學業表現」來衡量孩子的優劣，但分數不是人生的全部。

我工作環境有太多父母認為，他們從小對小孩照顧的無微不至，為什麼孩子長大後會做出令他們傷心難過的事情？

最近同事接觸過一個家庭（容我用局外人的角色描述）：

這個家庭已經快申請低收入戶了，家中還有癱瘓者要照顧，父母還依照孩子的期望，

要在家裡買兩台電腦，一台給哥哥，一台給弟弟（請回頭檢視，他們家的經濟狀況）。

常說：「自己辛苦沒關係，只要孩子不要受苦就好」。

孩子在家裡什麼事情都不用做，「貧家養嬌子」說的一點都沒錯，這些孩子根本不知道生活的艱苦，

這些小孩的品格修養和認知早就因為父母過度期待（或溺愛）而走偏峰，這些小孩會有這樣的行為產生，早就有肇因了。

從我工作上的觀察和結合上面轉寄文的綜合想法，我想說的是：

小孩子的品格教育真的比從小會幾個字、幾歲會乘法，上學是否能當跳級生重要許多。

再舉我工作上的另一例子，有一個女孩，在國小都是全班前幾名，但國中後卻中輟逃學，父母都無法接受這樣的轉變......

容許我這麼說：「跳級生（資優生），很多是生活的白癡」，這句話重嗎？不，它反應了一些事實。

許多跳級生（資優生）缺乏生活自理能力，因為父母在他們求學的過程中，只讓他們做一件事情：「讀書」。其他生活工作都是用「我來」當結語：

掃地......你去讀書，我來。

洗碗......你去讀書，我來。