災難式的比喻法

　我很尊敬「老師」。

　　在求學的時代，經歷了一些擺爛的老師，一些以教育為己志的老師，一些莫名其妙的老師、一些很容易讓你遺忘的老師以及一些展現知識、博學甚至把自身實驗所得之觀感毫不保留地告訴你，至今想起來仍是覺得十分受用的老師。

我發覺老師對於求學階段的重要性除了傳道、授業和解惑，透過教學以及日常相處的過程中，老師極有可能毀壞或提升你的一些想法或人格上的特質。

我對於現今的教育體系十分陌生，雖然老師現在變得似乎艱難許多，然而我相信老師對於學生的影響力應該還是存在的。

我很少提及學校的事情(國小到高中)，因為在那樣的教育體制下很難記起什麼，上課不專心，升旗想事情，每天遲到爬牆進來。還好我有上大學，雖然是吊車尾進來的學生(扣除掉中途離開的同學，我是最後一名的成績入學的。)。

就像老羅回到臺北之後，幾乎對高雄的一切失去記憶，我對學生時期發生的一些事情也幾乎被抽空，直到某一天回家時，某個記憶物件如視窗般整個彈出。

老師某天分給全班每個同學一張紙，請大家寫出對老師的看法。隔天，老師先點了幾個同學，他們都是寫了負面評價的同學，有人直接寫說老師很煩，有人批評老師的長相，總之我一直覺得那些事情都跟我沒關係，又是一件旁觀平淡的無聊事情。

「姚南宏，你給我到臺前來。」老師顫抖的手上捏著最後一張紙條。

「你這是什麼意思啊！把你寫的念出來給大家聽聽 ！」我從手上接過那張蘊滿憤怒的紙張。

「老師的嘴像生鏽的菜刀，內心則是一罐酸掉的豆腐乳。」我朗誦完之後，老師更火了，一陣痛罵。

一整個學期，老師都用憤怒的神情對著我。

　　我覺得老師雖然平時很嚴厲，可是內心卻很溫和，可是不知怎麼地，「刀子嘴　豆腐心」無法滿足當時寫下來的慾望，於是我希望能鈍化那把刀，並且因應老師的年紀推估那罐豆腐乳(我很愛吃)的現況，於是刀子生鏽，豆腐乳酸掉。

那是我人生中，前幾次被隔離在另一個世界的經驗，我不是直接用淺顯易懂的方式去批判老師，而是用了一個艱澀不成熟的災難式比喻法，同學不懂，老師不懂，連我自己都懵懵懂懂。

我曾經試著跟老師解釋自己的本意，不過後來還是寫了一篇悔過書。

現在想起來當然覺得整件事情問題很多，既然老師希望大家表達對你的意見，怎麼可能都是好的意見，如果當時全班都是一片讚美聲，那就慘了。同時我猜辦公室的老師應該都看過這個失敗的比喻法，為什麼沒有一個國文老師替我緩頰說，這個孩子只是語彙不足而且錯用比喻法了。(還是這兩句話的確對一個五十幾歲的女人是一種窒息式的戕害呢？)

平心而論，那位老師不但認真教學而且熱心處理班上事務，在我眼中她還是一個值得尊敬的老師，不過經過這件事情之後，老師對我來說，可以被思考的相對性提高了。同時我也一直用著災難式的比喻法去面對無聊題目的鳥作文，例如「談儲蓄」(現在的小孩可以寫投資基金)、「生命的意義」(命題老師自己也不知道)還是「我的童年」(1986~1997)之類的。

被老師狂罵的那個學期，我內心想著，自己這輩子大概會成為一個平庸的普通人。沒想到過了十幾年後，我竟然成了不斷濫用災難式比喻法的平庸普通人。

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